СОВЕТЫ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА
Когда нужно пойти к логопеду?
Развитие речи у каждого ребенка происходит индивидуально. Если одни детки уже вовсю лепечут в полтора года, то другие первые слова произносят только после двух. В связи с этим родители часто задают себе вопрос, когда нужно обращаться к логопеду? Как не пропустить возможные проблемы?
Если малыш не начинает говорить в соответствии со своим возрастом
1. Понаблюдать за ребенком и обратить внимание, на его поведение.
Играет ли он также, как его сверстники? Стремится ли он общаться с взрослыми и другими детьми? Задержка речевого развития может быть следствием нарушений в сфере общения (аутизм) или отклонения в психическом развитии.
2. Обратить внимание, хорошо ли понимает обращенную к нему речь? Выполняет ли простые задания, которые не сопровождаются жестами? (подробней в тексте).
3. Провести обследование ребенка, включающее консультацию невролога (логоневролога), психолога и логопеда.
4. Выяснить, достаточно ли хороший у ребенка слух. Иногда факт, что ребенок не слышит или слышит недостаточно хорошо, является громом среди ясного неба. А без достаточного слуха речь нормально формироваться не будет.
5. При необходимости начать лечение и логопедические занятия.
Занятия с логопедом, а порой и с логопедом-дефектологом необходимо начинать как можно раньше и проводить регулярно. По возможности определить ребенка в специализированный детский сад.
Необходимо обратиться к логопеду, если ребенок
— в 4 месяца эмоционально не реагирует на жесты взрослых и не улыбается, не оживляется, когда к нему обращается мамочка.
— в 8-9 месяцев нет лепета (повторяющихся ба-ба-ба, па-па-та и т.п. сочетаний),
— имеет трудности с сосанием или жеванием. (например, если полуторагодовалый ребёнок не умеет жевать и давится даже кусочком яблока),
— в 1,5-2,5 года практически не имеет нормальных слов типа «мама», «баба», «би-би», «топ-топ», а говорит на «своём» языке, причем много и активно – срочно к логопеду,
— в 1,5-3 года «всё понимает, а говорить не хочет», общается жестами и «мычанием» — срочно к логопеду,
— в 2 года использует только несколько отдельных слов и не пытается повторять новые слова,
— в 2,5 года активный словарный запас менее 20 слов и словоподражаний, не знает названий окружающих предметов и частей тела (не может по просьбе показать на знакомый предмет или принести что-либо, находящееся вне поля зрения) Если не умеет составлять фразы из двух слов (например, «дай воды»)
— к 3 годам имеет словарный запас менее 250 слов,
— к 3 годам не умеет строить фразу из пяти-восьми слов,
— к 3 годам не понимает прочитанные короткие рассказы и сказки,
— к 3 годам не произносит большинство звуков (более 10-15),
— к 4 годам словарь менее 1500 слов, не использует наречий, обозначающих пространственные и временные признаки,
— к 4,5 годам не произносит звуки: с, сь, з, зь, ль, л,
— в 4-5 лет смягчает все звуки («Кися», «щапка», «тяйник», «лямпотька»),
— к 5 годам не произносит звуки: ш, ж, ч, щ, ц, р, рь,
— «картавит»,«шепелявит», «гнусавит» — срочно к логопеду в любом возрасте, т.к. искажения звуков самостоятельно не исправятся никогда,
— пошел в школу, и у него проблемы с письмом (пропуски букв, слогов, письмо мимо строчек) – после 2 учебной четверти срочно к логопеду,
— имеет диагноз ДЦП (детский церебральный паралич) – в любом возрасте,
— родился с расщелиной губы/неба – в любом возрасте,
— после какой либо травмы («лёгкое сотрясение мозга») начались проблемы с речью или письмом — срочно не только к логопеду, но и к невропатологу, т.к, м.б. это симптомы серьёзной черепно-мозговой травмы и афазия
Обратиться к логопеду следует, если у Вас
— нарушение звукопроизношения, Вы хотите его исправить, то это возможно в любом возрасте
— есть родственник, у которого произошел инсульт или черепно-мозговая травма и возникло нарушение речи. В этом случае необходимо как можно быстрее обратиться к логопеду, так как только в первые полгода можно добиться максимальных улучшений.
Артикуляционная гимнастика
"НАКАЖЕМ НЕПОСЛУШНЫЙ ЯЗЫЧОК"
Улыбнуться.
Пошлепать язык между губами: пя-пя-пя...
Покусать кончик языка зубками.
Движения чередовать.
Упражнение расслабляющее, релаксационное; чередовать с трудными для ребенка упражнениями (а у каждого малыша свои трудности).
"БЛИНЧИК"
Улыбнуться.
Приоткрыть рот.
Положить широкий язык на нижнюю губу.
Упражнение расслабляющее, релаксационное, язык в покое до счета 10.
"ЗАБОРЧИК"
Улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые зубы.
Простое, но очень важное упражнение, особенно для детей с дизартрическим компонентом. Мышцы должны спокойно держаться до счета 10. Если губы сползают в исходное положение, подергиваются - пусть в начале ребенок придерживает указательными пальцами уголки рта.
"ОКОШКО"
Широко открыть рот - "жарко".
Закрыть рот - "холодно".
Упражнение лучше делать от Заборчика: если зубы хорошо обнажены - то Окошко и получится качественно, и ребенку в зеркало будет хорошо видно ,что делает его язычок.
"ДУДОЧКА"
С напряжением вытянуть вперед губы (зубы вместе).
Если есть трудности в выполнении - поиграйте : в поцелуи, какой пятачок у поросенка, покрутите этим пятачком по и против часовой стрелки; слегка массируя пальцами, вытягивайте губы малыша вперед. Хорошо в динамике сочетать Заборчик-Дудочка.
"ШАРИК"
Надуть щеки. Сдуть щеки.
Чтобы было интересней надувать Шарик и для профилактики звуков В, Ф -прикусить верхними зубами нижнюю губу -ффф - вот и надутый шарик - указательными пальцами как бы проткнуть щеки - вот и сдулся шарик.
"СЛОНИК ПЬЕТ ВОДИЧКУ"
Образовать хобот слоника, вытянув вперед губы трубочкой, набирать водичку, слегка при этом причмокивая.
Разжимая-зажимая кулачки, малыш помогает слонику набирать воду - пппффф и ладошку открыть над головой - слоник освежил себя водой.
"ОРЕШКИ"
Рот закрыт.
Кончик языка с напряжением поочередно упирается в щеки.
На щеках образуются твердые шарики - "орешки".
Хорошо укрепляется кончик языка, твердость которого важна при выполнении звука Л. Можно оказать сопротивление с внешней стороны щеки при помощи указательного пальца.
"ПАРОХОД ГУДИТ"
Губы в улыбке.
Открыть рот.
С напряжением произнести долгое "ы..."
Попросить ребенка во время произнесения звука выдвинуть нижнюю челюсть вперед.
"ПОЙМАЕМ МЫШКУ"
Губы в улыбке.
Приоткрыть рот.
Произнести "а..." и прикусить широкий кончик языка (поймали мышку за хвостик).
Основное упражнение для постановки звука Л.
"ЧАСИКИ"
Улыбнуться, открыть рот.
Кончик языка, как стрелку, переводить из одного уголка рта в другой: тик-так.
В некоторые упражнения вводите произвольность, просите ребенка следовать инструкции. Например, словесная: язычок влево-вправо, зрительная: следи внимательно за моим пальцем - куда палец, туда и язычок. Зрительная ОПОРА!
"ЧИСТИМ ЗУБКИ"
Улыбнуться, открыть рот.
Кончиком языка с внутренней стороны "почистить" поочередно нижние и верхние зубы.
Опять следуем за словесной инструкцией: язычок вверх-вниз или следим за пальцем, движение выполнять только тогда, когда поступила команда.
"ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ"
Улыбнуться.
Открыть рот.
Широким языком в форме "чашечки" облизать верхнюю губу.
Если язык сужается - хорошо делать упражнение от Блинчика, если есть трудности в верхнем подъеме - намажьте верхнюю губу сладостью. Вкусно!
"ИНДЮКИ БОЛТАЮТ"
Губы в улыбке.
Широким языком облизать верхнюю губу (в быстром темпе).
При трудности в выполнении - делать от Вкусного варенья, потихоньку увеличивая темп.
"ЧАШЕЧКА"
Улыбнуться.
Широко открыть рот, высунуть широкий язык и придать ему форму чашечки.
Основное упражнение на постановку шипящих звуков. Чтобы Чашечка получилась, лучше делать ее от Блинчика: язык должен быть расслабленным. Можно попросить малыша подуть на чай, ведь при произношении шипящих воздух идет теплый.
"ЛОШАДКИ"
Губы в улыбке.
Приоткрыть рот.
Пощелкать языком (как щелкают лошадки).
Лучше всего это упражнение получается по подражанию.
"ГРИБОЧЕК"
Улыбнуться, пощелкать языком (как лошадки), при щелканье присосать широкий язык к небу: это шляпка гриба, а уздечка под языком - ножка.
Рекомендуется детям с короткой подъязычной уздечкой, до счета 10 держите ножку гриба, только потом "срывайте". Если упражнение не получается, скажите ребенку, что это похоже на очень медленную Лошадку.
"ГАРМОШКА"
Улыбнуться.
Сделать "грибочек".
Не отрывая языка открывать и закрывать рот, зубы не смыкать.
Очень хорошо растягивается подъязычная уздечка.
"МАЛЯР"
Губы в улыбке.
Приоткрыть рот.
Кончиком языка погладить, "покрасить" нёбо.
Упражнение тренирует верхний подъем языка.
"КАЧЕЛИ"
Улыбнуться.
Открыть рот.
На счет 1 - кончик языка за верхние зубы.
На счет 2 - кончик языка за нижние зубы.
Следите, чтобы рот у ребенка не закрывался.
"ПАРАШЮТИК"
На кончик носа положить ватку.
Широким языком в форме чашечки, прижатым к верхней губе, сдуть ватку с носа вверх.
Это упражнение вырабатывает сильную воздушную струю, которая необходима для шипящих и Р, РЬ.
"БАРАБАНЩИК"
Улыбнуться.
Открыть рот.
Кончиком языка постучать за верхними зубами "дэ-дэ-дэ".
Основное упражнение для постановки Р, РЬ. Если рот закрывается, язык падает - примените механическую помощь: пусть ребенок зажмет палочку шириной 1 см зубами (для начала можно счетную палочку), язык "стучит" над палочкой.
"ЗАГНАТЬ МЯЧ В ВОРОТА"
Ватку (мячик) положить на широкий язык.
Дуть на зажатый между губами язык (щеки не надувать).
Если щеки надуваются - пусть ребенок придерживает их ладошками.
"КИСКА СЕРДИТСЯ"
Губы в улыбке. Рот открыт, кончик языка упирается в нижние зубы.
На счет 1 - выгнуть язык горкой, упираясь кончиком в нижние зубы.
Основное упражнение на постановку свистящих. Если язычок не держится за зубами - ребенок может придерживать его указательным пальцем. Если воздушная струя идет по всей плоскости языка - проложите дорожку с помощью зубочистки вдоль плоскости языка посередине.
